Биспидин синтезін талдау мысалында органикалық синтездердің студенттердің зерттеушілік дағдыларын қалыптастырудағы педагогикалық әлеуетін теориялық негіздеу
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18731642Ключевые слова:
синтез биспидина, органический синтез, исследовательские навыки, лабораторное обучение, педагогический потенциал, обучение, основанное на исследованииАннотация
Предпосылки и цель. В системе высшего образования формирование исследовательских навыков студентов является важным показателем качества профессиональной подготовки. В педагогической литературе обучение, основанное на исследовании, чаще рассматривается на общем методологическом уровне, при этом структурные особенности конкретных органических синтезов и их педагогический потенциал не подвергаются системному анализу. В связи с этим целью данного исследования является теоретическая систематизация педагогического потенциала органических синтезов в формировании исследовательских навыков студентов и его демонстрация на примере синтеза биспидина. Материалы и методы. Исследование проведено на основе систематизированного обзора литературы и теоретического анализа. Были отобраны публикации, представленные в базах данных Scopus, Web of Science и Google Scholar за период 2015–2025 гг. Анализ осуществлялся с применением методов контент-анализа и структурно-сравнительного анализа. Результаты. В результате исследования разработана структурная модель исследовательских навыков, включающая когнитивный, операциональный и рефлексивный компоненты, которые были операционализированы через конкретные учебные действия и дескрипторы оценивания. На основе предложенных критериев был проанализирован синтез биспидина и показано, что его многостадийная и механизмно сложная структура позволяет реализовать полный цикл исследовательской деятельности. Заключение. Предложена теоретическая модель педагогического анализа органических синтезов. Синтез биспидина обоснован как удобный предметный пример для моделирования исследовательских навыков. Предложенный подход может служить методологической основой для организации лабораторных занятий в проблемно-поисковом формате и требует дальнейшей эмпирической проверки.Библиографические ссылки
1. Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
2. Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
3. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
4. Сүнетуллаева, Ш. У., Сарбаева, Г. Т., Жылысбаева, Г. Н., & Сарбаева, М. Т. (2024). Химия пәнін оқытуда интеграцияланған теориялық-практикалық оқыту тәсілін қолдану. Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің Хабаршысы. Педагогика сериясы, 147(2), 468–480. URL: https://doi.org/10.32523/2616-6895-2024-147-2-468-480
5. Гвоздева, А. В., & Чаплыгина, А. В. (2019). Организация современного лабораторного практикума по химии в условиях образовательного кластера. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, (2), 50. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-sovremennogo-laboratornogo-praktikuma-po-himii-in-usloviyah-obrazovatelnogo-klastera
6. Кузьменок, Н. М., & Михалёнок, С. Г. (2014). Метод интерактивного обучения в организации лабораторного практикума по курсу «Органическая химия». Высшее техническое образование, (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-interaktivnogo-obucheniya-v-organizatsii-laboratornogo-praktikuma-po-kursu-organicheskaya-himiya
7. Pilcher, L. A., Riley, D. L., Mathabathe, K. C., & Potgieter, M. (2015). An inquiry-based practical curriculum for organic chemistry as preparation for industry and postgraduate research. South African Journal of Chemistry, 68, 236–244. URL: https://doi.org/10.17159/0379-4350/2015/v68a32
8. Montag, S. D. (2024). Transformation of the organic chemistry laboratory: A movement towards an inquiry-based laboratory experience (Doctoral dissertation). ERIC. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED647958.pdf
9. Айқын Д., Абибуллаева З. К., Лукманова А. М. Химияны оқытуда тәжірибелік-бағдарлы тапсырмаларды пайдалану // Вестник науки. – 2025. – № 4 (85). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/himiyany-o-ytuda-t-zhiribelik-ba-darly-tapsyrmalardy-paydalanu
10. Венкова С. И. Формирование исследовательских умений и навыков в курсе химии в основной и старшей школе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 4-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-issledovatelskih-umeniy-i-navykov-v-kurse-himii-v-osnovnoy-i-starshey-shkole
11. Пернебекова, А. Е., & Жанбеков, Х. Н. (2025). Химияны оқыту үдерісінде оқушылардың экологиялық құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту: Теориялық-әдістемелік негіздері. Вестник науки, (4). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/himiyany-o-ytu-derisinde-o-ushylardy-ekologiyaly-zyrettiligin-alyptastyru-zh-ne-damytu-teoriyaly-distemelik-negizderi
12. Мадыбекова, Г. М., Забынбекова, Т. Б., & Керимбаева, К. З. (2025). Болашақ химия педагогтерінің зерттеу дағдыларын жетілдіруде жобалық оқыту технологиясының маңызы. Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 418(6), 293–306. URL: https://doi.org/10.32014/2025.2518-1467.1071
13. Ниязбаева, А. И., & Барахат, А. П. (2024). «6B05301 – Химия» білім беру бағдарламасы студенттерінің зерттеу құзыреттілігін қалыптастыру. Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің Хабаршысы, 93(1). URL: https://doi.org/10.37238/2960-1371.2960-138X.2024.93(1).6
14. Шығытбас, С. А., Шергазиева, Н. Т., Шарасба, Б. Б., & Битурсын, С. С. (2025). Химияны оқыту барысында оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру нәтижелерін бағалау әдістерін анықтау. PEDS, 78(3). URL: https://doi.org/10.48371/PEDS.2025.78.3.034
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 А.Р. Вагиз, А.Е. Малмакова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Статьи распространяются на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
